La diversidad, hermoso tesoro que tenemos por el simple hecho de ser humanos, porque aunque la naturaleza esté llena de diversidad, el ser humano la lleva en todos los aspectos de su vida, aprendamos un poco más de ella y cómo está relacionada con la educación en la actualidad.
La diversidad y la educación inclusiva
jueves, 20 de junio de 2019
¡Bienvenida!
La diversidad, hermoso tesoro que tenemos por el simple hecho de ser humanos, porque aunque la naturaleza esté llena de diversidad, el ser humano la lleva en todos los aspectos de su vida, aprendamos un poco más de ella y cómo está relacionada con la educación en la actualidad.
Introducción a la diversidad
Los seres humanos somos diversos
por naturaleza, pero nos ha llevado muchos años darnos cuenta de ello, aunque
todos tenemos ciertas características que nos hacen en sí ser seres humanos,
ninguno comparte en un 100% rasgos físicos, emocionales, culturales, gustos
entre muchos otros aspectos. Además de esas diversidades también contamos con
diversidades físicas, lamentablemente a través de la historia de la humanidad
quien se ve diferente físicamente ya sea por enfermedad congénita, por
circunstancias de edad o por un accidente siempre han recibido una trato diferente, en algunos casos
negativo, opresivo y discriminatorio y en otros, tratando de cuidarlos pero
siempre viéndolos como seres inferiores.
A continuación vamos a analizar
un poco sobre la diversidad, la educación inclusiva y métodos de aplicación en
el aula.
Características de la diversidad.
Rodríguez (s.f), menciona características
importantes sobre la diversidad que ayudan a su mejor comprensión.
1. La
diversidad supone el reconocimiento de la otra persona, de su individualidad,
originalidad e irrepetibilidad.
2. La
diversidad es consustancial a la educación y todas las personas son diferentes
y no es de recibo categorizarlas o jerarquizarlas en función de estas
diferencias.
3. La
diversidad es una realidad absolutamente natural, legítima y habitual.
4. La
diversidad de la persona es una consecuencia directa de la historia familiar,
cultural y social vivida con anterioridad, y, más concretamente, de las
oportunidades que se van presentando a lo largo de la vida.
5. La
diversidad tiene un origen social y cultural esos factores son los responsables
de fracasos o victorias de acuerdo a lo que la sociedad estigmatice.
Características de la educación inclusiva.
Porter (1997) nos permite
visualizar estas características:
1. Estrategias
buscadas por el profesorado de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes.
2. Apoyo
en el aula ordinaria centrando su atención en incluir a todos los alumnos en el
proceso educativo.
3. Tiene
en cuenta los factores de acuerdo a sus circunstancias, diversidad cultura,
funcional, étnica, etc, del o la estudiante.
4. Resolución
de problemas en colaboración.
5. Supone
un impulso y acomodación social para todos(as), desarrollando formas de
habilitar los procesos del sistema educativo de un modo inclusivo.
La bibliotecología
hoy día ha tomado mucha fuerza en el sistema educativo y siendo parte
importante del proceso de enseñanza, también debe estar integrada a la educación
inclusiva, por ellos los bibliotecólogos deben saber contribuir a la diversidad
que presentan los estudiantes.
Ejemplos en las que las personas bibliotecarias pueden promover el respeto a la diversidad en el ámbito escolar.
Escobar, M; Pinargote, Z; Quindemil,
E & Lorenzo, R. (2016) ponen de manifiesto maneras muy apropiadas de
trabajar la diversidad desde la biblioteca:
1. Promover
la generación de conocimiento y la solución de problemas prácticos a partir de
la participación de todos los estudiantes y docentes en proyectos de
investigación conjunta y acciones de servicio social. Brindando capacitaciones y talleres al
respecto para educar a la población docente y estudiantil.
2. Tener
conocimiento de las realidades y potencialidades de los estudiantes, lograr que
el aprendizaje exija de los estudiantes análisis, síntesis, comparación,
generalizaciones. Eso implica
relacionarse más con el estudiantado para conocer sus diferentes características
y fortalecer la biblioteca mediante información y materiales adecuados para
todos.
3.
Colocar a los estudiantes en situaciones que
requieran aplicación de conocimientos, habilidades, competencias, actitudes,
normas de relación con el mundo, creatividad.
4.
Emplear métodos inclusivos y formas más
efectivas que se materialicen en alternativas didácticas que promuevan un
aprendizaje desarrollador y la construcción de significados donde todos somos
iguales desde las diferencias.
5.
Usar de forma selectiva recursos y capacidades
sobre la base de la autorregulación para fortalecer el curriculum y proveer a
los docentes mayores recursos para trabajar y brindar apoyo a todos sus
estudiantes.
Referencias bibliográficas
Escobar, M; Pinargote, Z; Quindemil, E & Lorenzo, R. (2016). Lo
inclusivo desde la carrera de Bibliotecología y Ciencias de la Información en
la Universidad Técnica de Manabí, Ecuador. Journal of Social Welfare and Human
Rights, 4(1). Págs. 82, 83.
Porter, G (1997). Elementos críticos para escuelas inclusivas.
Recuperado de https://scholar.google.co.cr/scholar?q=porter+1997+educaci%C3%B3n+inclusiva&hl=es&as_sdt=0&as_vis=1&oi=scholart
Rodríguez, M. (s.f). Concepto de diversidad. Recuperado de
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